第(42)章（2/2）

这个办法虽然公平，但实在是太考验老师的教育能力了。

简单来说。

原本的教学方案是直接把学生粗略地划分出来，因材施教。

现在为了防止被贴标签，就干脆不做区分，让老师自己观察每个学生的特点，再来因材施教。

老师们听了都很想打人。

这种方案当然没办法一下子推行开来。

专家们没这么容易放弃。一个设想总要先进行实验，才能够知道它到底是不是正确的。

他们选择了教育条件最好的首都中学，临时开设了一个一年级特长班。

这个所谓的特长班呢，会招满二十个小学生。

除了正常地从七年级升入中学一年级的小学生以外，其他年龄段、特别天才的小学生也收。

主要的要求就是：有一技之长、很特别、特别的方向还都不一样。

首都大学附中会给这个班级提供最好的教育资源，同时这一学年以来的所有事件都会被记录下来，成为以后教学方案实行和改进的实验数据。

既是个特长班，也是个实验班。

当然，顾明渊并不会给慕乐解释这么多。

他直接省去了复杂的过程，告诉慕乐这个结果。

顾明渊相信附中的教育水平。

他不会承认，最主要的问题还是因为附中就跟首都大学靠在一起。

就算他那边开学了，在研究所里再怎么忙，也还有空每天跟慕乐一起吃饭，一日三餐都不错过。

慕乐听完以后摸摸后脑勺，问顾明渊：“我可以、考虑一下吗？”

顾明渊那边已经在想他要走什么路线才能最快从首都大学走到附中门口去接自家小孩下课吃饭了。

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