第33章 根系蔓延的温度（1/2）

亲子工作坊的余温尚未散去，新的挑战已悄然来临。,我/的.书*城_ ￠蕞￠歆_璋^结*更′欣·快·林小羽坐着 “青春小卫士” 活动室里，看着桌上堆积如山的信件和留言条，眉头紧锁。这些来自不同学校、不同家庭的求助信息，诉说着各种各样的青春期烦恼，像一张无形的网，将她紧紧包裹。

“小羽姐，又有家长投诉了。” 朵朵抱着一摞投诉信走进来，脸上满是委屈，“他们说我们的活动让孩子变得‘叛逆’，竟敢和父母顶嘴了。” 信纸上，家长们言辞激烈，指责活动让孩子们学会了反驳，破坏了家庭的 “和谐”。

林小羽叹了口气，拿起其中一封信。信中，一位母亲抱怨女儿自从参加工作坊后，开始坚持自己挑选合适的护胸衣，不再听从她的安排，“以前多听话的孩子，现在怎么变得这么不听话了？” 字里行间，满是困惑与不满。~鸿￠特?暁￠税?旺\ *追￠醉~辛,璋/洁!

张浩然推门而入，手中拿着牧区传来的新消息。视频里，卓玛的表情有些凝重：“最近有几个女孩因为家人反对使用新式护胸衣，和家里闹得很不愉快。” 画面切换，一位藏族少女低着头，眼神中满是无奈，“阿爸说那些花里胡哨的护胸衣是瞎折腾，还不如传统的氆氇布料。”

“看来我们只解决了孩子们的问题，却忽略了家长们的观念。” 林小羽沉思片刻，眼中闪过一丝坚定，“我们需要一场家长课堂，让他们真正理解青春期的孩子。”

筹备家长课堂的过程并不轻松。陈雨欣负责制作课件，她将大量的科学知识与生动的案例结合，还特意加入了家长和孩子在工作坊中的温馨互动画面；李诗涵则利用自己的人脉，邀请到了校医王阿姨、心理专家以及几位教育工作者作为嘉宾；张浩然和李明主动承担起联系家长的任务，他们挨家挨户打电话，耐心解释课堂的意义。?嗖`飕+小·税￠旺. \无,错_内￠容,

课堂当天，活动室里坐满了家长。一开始，不少家长表情冷漠，有的在小声交谈，有的低头玩手机，显然对这场课堂并不抱太大期望。林小羽深吸一口气，走上讲台，屏幕上缓缓出现了一组数据：“据调查，78 的青少年在青春期与家长存在沟通障碍，而 85 的家长并不了解孩子在青春期的真实需求。”

台下的家长们抬起头，脸上露出惊讶的神情。林小羽继续说道：“我们总说孩子变了，变得叛逆、不听话，可我们有没有想过，是他们的身体和心理发生了变化，而我们却还在用老一套的方式对待他们？” 她的声音诚恳而坚定，眼神扫过每一位家长。